家庭教育的失误

1、期望值过高类型

　　期望值过高类型的，这会造成学生疲劳度很高的学习节奏，妨碍了学生情绪的稳定和注意力的有效集中，结果会导致学习出现偏差和和困难。

2、对孩子的教育放任自流、忽视或重视不够

　 对孩子的教育放任自流、忽视或重视不够的，容易滋生或助长孩子对学习的松懈和弱化或消磨其学习的动力和毅力，难以使孩子形成适当的有规律的学习习惯，很容易导致其出现诸如基础学习能力不足和学习兴趣不强等而引发的学习困难。

家长盲目攀比孩子不堪重负

学校教育教学的失误

1、教育的失败

　　传统的应度教育使学校的办学目标狭隘、功利主义，学校和教师只面向少数优异的学生，对学困生视而不见、不屑一顾，经常被与优秀学生进行比较而成为批评训斥的对象，严重挫伤学习的积极性和进取心。

2、教学的失败

　　传统的教学方法无法做到因材施教，学生因为不适应教师的教学，日久生厌，形成学习困难。

3、学生教育的失败。

　　在一个对立的班级氛围里，容易出现学困生，在这种环境里，允许歧视学困生，同时故意不给学困生公平发展的机会，老师和同学都戴着“有色眼镜”，学困生仿佛被贴上了标签，这些不公平的冷落往往会让这些学困生降低自我价值感和成就感的标准，表现为自暴自弃、无思进取、荒废学业，抱着破罐子破摔的不良心态在学校混日子，严重的结成小团体与学校和老师对抗。

智力与认知的因素

1、低龄就学

　　低龄就学的，不少孩子生理发展尚未达到学习的智力要求，主要表现在空间、抽象想像能力和逻辑思维能力的差距（小学3~4年级、小升初、初升高、高升大学这四个时期的前期阶段表现突出）而造成的学习困难。

2、认知能力不强

　　认知能力不强的（或者说没有掌握学习方法的），这部分孩子的学习通常都是死搬硬套、死记硬背，缺乏灵活性，学习迁移能力差，对信息的处理加工能力低，不善于进行认知反思，学习模式单一，学习方法单调等，只知使劲付出，甚至成天埋于书中或者耗费大量的精力泡在题海中拼命做五花八门的没有价值和意义的题目，收效却甚微。

3、学习偏科

　　学生学习偏科的，即是学生个人学习的倾向性过于明显的，而学校和家庭的求助措施不及时造成学习困难的。每个人都有倾向性。

相关链接：学习方法常见问题　3分钟测量学习方法 　找到孩子学习方法不当的因素 　低龄入学未必好

5岁6岁大不同　　家长要求高孩子易厌学